光说'我认为'没用，得有例子。"
"结尾太草率，你这是在写作文还是在赶公交？"
同桌听得一愣一愣的。
然后李柏看了一眼孙一帆桌上的语文卷子。
阅读理解，红叉一片。
医者不自医。
帮别人改作文一套一套的，自己的阅读题照样丢分。
赵子轩，最安静。
笔记记了三页，字写得工工整整。
问问题之前先举手，等李柏点头了才开口。
"李老师，这道数学题我不太确定思路。"
"说。"
"我觉得应该先设未知数，但我列不出来方程。"
"哪一步卡住了？"
"从题目到方程这一步，我总跳不过去。"
李柏看了一眼他的题。
思路是对的，卡在建模那一步。
这孩子不是不会，是不确定自己会不会。
信心问题。
……
下午，办公室。
李柏刚坐下，孙理推门进来了。
手里抱着一摞材料，摞得老高，差点挡住脸。
"你这是搬家呢？"
"联考数据整理稿。"孙理把材料放在桌上，"还有成果奖申报框架。"
李柏翻了翻。
数据部分做得很扎实，表格、图表、对比分析，全有。
申报框架也拉出来了，结构、章节、核心论点，一页纸，字写得密，一条条列得清清楚楚。
"你做的？"
"我做的。"孙理推了推眼镜，"数据部分我包了，案例部分你写，两周出初稿。"
"这么快？"
"郑教授说了下半年申报，时间不多了。"
李柏把申报框架又翻了一遍。
写得不错。
比他预想的好。
他把材料归拢好，压在桌角。
"结构你定的？"
"数据加案例，两条腿走路。"孙理说，"评审看的就是这个。"
"案例部分你打算怎么写？"
"写人话。"李柏说。
孙理皱了皱眉："成果奖是学术评审，不是家长会。你写得太活，评委不认。"
"评委也是人。"李柏把框架放下，"你数据写得再漂亮，没有活案例撑着，一样是空架子。"
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