数学物理下滑，逻辑能力尚可但信心不足。
周晓东，英语偏弱，记忆力不差但方法僵化。
王佳怡，物理入门吃力，基础概念模糊。
郑晓雯，数学不稳定，解题习惯差。
孙一帆，语文阅读短板，写作能力突出。
系统提示：五人信任度均低于百分之八十五，光环效果暂无法覆盖。学情采集权限已解锁，但信任度不足，深度学情数据完整度受限，核心问题暂无法精确定位。
李柏看了一眼。
数据跟自己的判断对得上，没什么意外。
但信任度一个都没到线。
光环罩不住。
硬灌也灌不进去。
他心里有数了。
这周不做提分动作，就做一件事。
让人落座，认人，焐热。
……
第一天下来，李柏没单独找任何人谈话。
他只在教室后门站了几次，看了几眼。
每个人都有自己的样子。
周晓东，下课铃一响就掏单词本，背得旁若无人。旁边的人聊天的聊天，打闹的打闹，他一个人缩在角落嘴里嘀嘀咕咕。
李柏看了一眼他的单词本。
密密麻麻，全是抄的。
不动脑子那种抄。
典型的死记硬背。
抄十遍不如记一遍，这道理怕是还没人跟他讲过。
王佳怡，物理课记笔记特别慢，别人都记完了她还在写第一行，但一笔一画，工整得不像话。李柏经过她旁边的时候，她连头都没抬。
中午，别人都趴在桌上眯觉，她一个人对着课本画电路图。串联画一遍，并联画一遍，画到第三遍的时候，自己点了点头。
那股死磕的劲儿，李柏看着有点心疼。
郑晓雯，错题本工整得像印刷体。
每一道题都抄得整整齐齐，题目、解题过程、正确答案，一个不落。
但李柏翻了两页就看出问题了。
只抄不改。
错的题抄了一遍正确答案，旁边没有任何分析，没有"为什么错"，没有"下次怎么避免"。
典型的错题收藏家。
抄完就算改过了。
孙一帆，课间帮同桌改作文，头头是道，同桌被他批得直点头。
"你这论点不清晰，第一段和第三段打架了。"
"论据不够
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