拐了个弯,消失了。
走廊里剩下林煜一个人,空调的风从头顶出风口吹下来,很凉,他站了一会儿,往外走。
他想了一下刚才那个问答。
那个学生算出来两个答案,都对,问他哪个对,他说两个都对,学生说那选哪个,他把问题还给学生,学生想了想,说了一个,他说那就那个,学生还是不确定,他说推理严谨就够了。
这套对话,他大概一年前不会这样说。
一年前,如果一个年轻的研究者问他这种问题,他会分析,会把两套前提的差异说清楚,会说在什么情境下应该优先选哪个,会给一个尽可能完整的判断框架——他会替那个问问题的人,把他本来应该自己完成的那步思考做掉。
因为他以前觉得,给出完整的判断就是帮助,不完整的就是敷衍。
现在他觉得,把问题还回去,看着那个人自己把那步走完,也是一种帮助,而且可能是更重要的那种帮助。
那个学生走的时候,手里还拿着那张纸,那张纸上有他自己写的两行字,那两行字是他刚才自己想明白的东西,不是林煜替他想的,是他自己。
他出了教学楼,外面的六月,下午的光是很足的那种,把地面照得发白,他眯了一下眼睛,往停车棚走。
骑车往回走的路上,他经过那段柳树,叶子比五月更密,把江面遮住了大半,只能从叶子的缝隙里看到水的颜色,碎的,蓝的,跳动的。
他想到他自己二十岁的时候学这些东西的样子,他当时学得很快,快到有时候觉得这些东西都是理所当然的,他不需要花太多时间,看一遍就懂了,懂了就往前走,不在那里多待。
那个陈浩不是他,他在那道题上停了很久,算了两个答案,都写出来了,不确定哪个对,来问,然后在走廊里思考了两分钟,说了一个答案,走了。
他可能回去还会再想一遍,也可能不会,也可能考试的时候遇到类似的题,他想起今天走廊里这件事,然后做对了,也可能想不起来。
不管哪种,那个问题已经是他的了,不是林煜的了,林煜只是在旁边站了一会儿,没有替他把那步走完。
院子到了,他推车进门,那株橘苗在角落里,六月了,比四月种下去的时候高了一点,不多,一两厘米,叶子多了几片,是活的。
他没有去看它太久,进屋,洗手,坐下来,继续他的事。
【第164章 完】
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