“办法其实也不是没有，只要有人愿意教，那愿意学的孩子相信比比皆是。”林琸雅见温德惠是有心去找那些能学肯学的孩子的，但一直不得法。
“怎么讲？”温德惠好奇，他听说过林琸雅出了才学之外，还有很多奇奇怪怪的想法，说不定她就想过这个问题。
“先生应该知道我个那伴读吧。”
“那孩子也是个读书的料，可惜是个伴读，不然也能让他试着考个童生。”
“他可以考的，虽说是哥哥伴读，但并没签卖身契，而是签的用工合约。先不说这个，说我当初教他识字吧。
最开始因为他要做哥哥的伴读，不识字好像不太好，于是我就行想着教他识字，那时候用的沙盘，先生知道沙盘吗？很多穷书生为了练字都是用的沙盘。
虽然说用沙盘练字和用纸笔的手感不一样，但用来识字完全够了，从识字这就能看出哪些孩子愿意学，哪些不愿意学，这就能筛除一部分孩子了。
而愿意学的，还要看学的好不好的问题，启蒙过后相信又能筛除一部分。
而留下的孩子，就要开始正式的学习了，从这个时候开始才是花钱的时候，但先生可以接一些手工活，让这些孩子们勤工俭学，用劳动的得来的钱，来购买纸笔。
只是这样学的可能慢一些，但这样能减轻家里的压力，还能读书，相信愿意读的人应该都会愿意的。”
“勤工俭学？这是怎么一个意思？”温德惠听林琸雅这样一说，脑子里也有了大概的想法，但依然觉得可行度不太高。
“就是自己打工赚钱，然后用自己的赚的钱在来学习。”
“虽然你这个说法好像看起来可行，但很多人家需要在地里忙活，哪有时间读书？”
“可以放农忙假，我家也种地，我知道一般最忙碌的时候就是播种和秋收的时候，平时家里人负责看着完全是没有问题的，我家的田现在就由小财就是哥哥那个伴读的妹妹看着的，她一个小娃都能看住的东西，相信那些种了一辈子地的人应该完全没有问题的。”
“那这个工又到哪里找呢？”
“这个只要先生出面应该就没有多大问题的。”
“怎么说？”
“我来时看见先生家门口很多人，这些学子家或多或少都有一些产业，只要先生一句话，相信他们都愿意提供给孩子们一个勤工俭学的机会。而且他们大多是有功名在身的才子，先生还可以请他们来做孩子们的免费启蒙。”
本章未完，请点击下一页继续阅读！