想象困难,关于学堂本身,族人其实是支持的,食物的问题基本解决,三四万人的固定食物,孩童也不再那么需要。
与其让他们没事闹腾,精力旺盛,不如找点事情做,进入学堂里边,学习各种手段知识,率先培养基础能力,成年之后,也好快速着手于使用。
遇到的困难,第一是科目,主要是技艺方面的科目,尤其是铸造、纺织和陶瓷,遭到了强烈的抵触,包括王部的高层,也包括风王自己在内。
三项技艺,称得上立足之本,关系着部落的统治,怎么能轻易教出,就算是自己族人,也不行,容易动摇政权,也容易造成流失,被人偷学。
蔽叟自珍的观念,在三王部根深蒂固,难以动摇,连开朗的风王,也没有认同,木火也不再强求,将纺织、铸造和陶瓷,从学堂科目里划掉。
初级学堂,学习风王部的语言和文字,以及简单的术数,音乐、美术、跳舞和雕塑;到了中级学堂,再加上种植、饲养、编织、磨石、战斗。
第二个困难,就是高级学堂,高层们普遍认为,成年之后,就该投入使用,着力于发展和战斗,让他们继续学习,简直是浪费人力,全没必要。
风王倒是站在木火这边,觉得可以从中择优录取,继续培养极少数人,于是他提高了录取难度,增添三种技艺的基础科目,双方都没有了意见。
中级初级学堂,在王部的各个区域,建立起了十座,而高级学堂,只有在核心区域,才有一座罢了,极少数的天才青年,能得到重点的培养。
木火的安排下,玛雅也进了中学,学堂刚刚建立,中学的课程,其实就是小学的课程,并没有多少压力,而对于玛雅来说,那就更加简单了。
开始的时候,木火担心玛雅,在学堂会遇到麻烦,还经常前往探视,初时,没有翅膀的玛雅,确实收获了不少异样的目光,可随着时间流逝。
慢慢习惯了她的不同,异样的目光,也渐渐减少,有人愿意接近她,愿意跟她做朋友,和她一起玩,玛雅多了很多伙伴,木火也渐渐放下了心。
继学堂之后,第五个改革,也付出了水面,就是私有制,将人口编记在册,按照家庭区分开来,规定物品,流通货币和贸易,完善基本的法律。
私有制的施行,比预料中更要简单,记录人口的事情,王部早有经验,只是没那么详细,私有制的雏形,也早在王部诞生,就是概念比较模糊。
随着私有制的明确,自己的和部落的,也被区分出来,唯
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