想象困难，关于学堂本身，族人其实是支持的，食物的问题基本解决，三四万人的固定食物，孩童也不再那么需要。
与其让他们没事闹腾，精力旺盛，不如找点事情做，进入学堂里边，学习各种手段知识，率先培养基础能力，成年之后，也好快速着手于使用。
遇到的困难，第一是科目，主要是技艺方面的科目，尤其是铸造、纺织和陶瓷，遭到了强烈的抵触，包括王部的高层，也包括风王自己在内。
三项技艺，称得上立足之本，关系着部落的统治，怎么能轻易教出，就算是自己族人，也不行，容易动摇政权，也容易造成流失，被人偷学。
蔽叟自珍的观念，在三王部根深蒂固，难以动摇，连开朗的风王，也没有认同，木火也不再强求，将纺织、铸造和陶瓷，从学堂科目里划掉。
初级学堂，学习风王部的语言和文字，以及简单的术数，音乐、美术、跳舞和雕塑；到了中级学堂，再加上种植、饲养、编织、磨石、战斗。
第二个困难，就是高级学堂，高层们普遍认为，成年之后，就该投入使用，着力于发展和战斗，让他们继续学习，简直是浪费人力，全没必要。
风王倒是站在木火这边，觉得可以从中择优录取，继续培养极少数人，于是他提高了录取难度，增添三种技艺的基础科目，双方都没有了意见。
中级初级学堂，在王部的各个区域，建立起了十座，而高级学堂，只有在核心区域，才有一座罢了，极少数的天才青年，能得到重点的培养。
木火的安排下，玛雅也进了中学，学堂刚刚建立，中学的课程，其实就是小学的课程，并没有多少压力，而对于玛雅来说，那就更加简单了。
开始的时候，木火担心玛雅，在学堂会遇到麻烦，还经常前往探视，初时，没有翅膀的玛雅，确实收获了不少异样的目光，可随着时间流逝。
慢慢习惯了她的不同，异样的目光，也渐渐减少，有人愿意接近她，愿意跟她做朋友，和她一起玩，玛雅多了很多伙伴，木火也渐渐放下了心。
继学堂之后，第五个改革，也付出了水面，就是私有制，将人口编记在册，按照家庭区分开来，规定物品，流通货币和贸易，完善基本的法律。
私有制的施行，比预料中更要简单，记录人口的事情，王部早有经验，只是没那么详细，私有制的雏形，也早在王部诞生，就是概念比较模糊。
随着私有制的明确，自己的和部落的，也被区分出来，唯
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