屁股担心地笑喊着提醒道。
“噢，咳咳。“
王副校长一低头，赶紧将夹着的烟尾丢进一个装着水的一次性水杯里，也没再去碰抽屉里的烟盒，端起他那白瓷办公杯，笑着催促道：
”好了，你继续。“
“嗯，第二步就是，首先通过教育局组织起一个包括不同层面不同功能的教师互助团队，培养研究型教师。互助团队人员的组成以自愿为原则，以有着深厚经验的各学校骨干教师为核心，包括懂平台使用又懂教研的年轻骨干教师，也利用假期时间亲自到那些山乡小镇的学校进行实地考察，同时与那里的老师们进行面对面的备课教研交流。”
“这样，既让团队成员加深了解乡镇老师在平台使用和教研备课方面上的问题和困惑，又从理论上、实操上和学科授课效果的研究角度，从备课资料的获取途径上，教会那里的老师们如何使用平台上的优质资源来提高自己的备课效率，也将自己的所遇到问题学会在平台上得到多途径的即时解决，从而提高老师们的个体教学水平和学校学科整体的教研水平。同时又促进双方对科技与教研之间的反思与应用，让科技真正深度走进学校，通过帮助老师教研来影响地区整体的教育水平的提高，我们的学生，自然就是最大的受益者了。”
云锋不知自己这长篇大论下来，王副校长是否能吸收，是以用询问的眼神望着王副校长。
”继续，继续。我能跟上你的思路，哈哈哈……“
王副校长正双眉微皱地凝神听着，忽然看云锋停了下来，便知道她担心讲太快了让他跟不上，便大笑着解释着以示反馈。
云锋听得王副校长这一仰头大笑，便也跟着一笑，继续按着自己的思路表达了下去：
”第三步就是在平台开设公益培训课，快速迅捷地组织地区各年级各学科的网上统一教研。这网上统一教研注重系统性，是定时的，由互助团队的老师提前精心录制好后按时放上去，老师们可以根据自己的时间随时随地多次地观摩，但需要定时地在群里和论坛里组织交流。“
”这是基于前面两步做扎实的基础上的，首先要乡镇学校的老师们都对平台使用熟悉，并且已经开始体验到平台资源对他们备课教研的好处，有了愿意使用平台来帮助自己的教育教学的意识，再就是互助团队里的老师们对于乡镇学校和老师的情况特点都了然于心，同时也对自己所在学科的教研备课有独到的经验，以此做成这备课教研的公开课课程体系。当我们这个流程做好，公开课
本章未完，请点击下一页继续阅读！