小溪在教学方法的研究中，突然间有了个脑洞，如果政治课上的教学，能够不仅仅局限在老师讲解学生听课的范围，能够结合反转课堂会不会让孩子们更加有主观能动性的发挥？
于是，他开始采取各种方式去尝试，孩子们虽然的确是因为反转课堂开拓了视野，却发现这个方式也有自己的弊端，那就是这个方式会让孩子们产生提防心理，有了这种心理就会自然的警觉，他们学到的知识并不是因为真的感兴趣或者说真的是他们喜欢，而更像是强加给逼迫给他们学习的东西，这也并不是孙小溪的初衷。
那到底怎样才能够让孙小溪的学生们主动的进行学习？主动的开拓思维和视野？孙小溪冒险的把政治课程的学习分成了好几个小块，每个小块都让学生自己选择去做反转课堂，他们来当老师，自己和其他政治老师当学生，而且大家会正常评课和提问，这是一次大胆的尝试。
刚开始因为限制每个孩子必须一个学期完成几次的反转课堂教学，学生们并不是那么的情愿和积极，甚至有些学生私底下说了她不少的坏话，但是具体做起来，把这个想法真正的用在了实践上，却发现有些学生讲的真的比老师要好，提问更是回答的对答如流，但是有些学生讲的虽然不错，一提问却根本没有回答上来。
这种方式对于不同的学生锻炼的程度也不一样，有些学生不听课，过于活跃，通过反转课堂孙小溪发现了他们机灵独特的一面，有些学生比较害羞，平时也没有什么话，这些学生通过这种锻炼，往往能够锻炼他们的胆量，对于那些学习的学生更是促进他们精益求精，提高追寻真理的动力。
这种方式取得了成功，学校对于孙小溪进行了表彰，但仍然有人问如果这学生不喜欢科目里的一些东西，只偏重其中自己喜欢的知识怎么办？孙小溪就会笑着回答，没有学生会有不喜欢的部分，因为每个不喜欢的部分都被喜欢的人讲的绘声绘色了，自然自己也就感兴趣了，孙小溪真的让学习变成了一种快乐。
这样的情况对于唐朝豪来说，是比较乐观的条件，放权以后职员们无论是有怎样的情绪，经历了一段时间都变的比之前更加积极，因为完善的奖惩制度，职员们都细致的完成每一个项目的工作，心想着终于自己的公司也能够不让自己过多的操心就能够正常运营了。
可是最近的一批高奢包，因为物流的原因遭到了损坏，追寻责任人竟然得到手续不全没有办法进行赔偿的消息，唐朝豪怒气冲天，但这次的亏损虽然落实到各个部门责任人进行罚钱处理
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