出来的。”吕郎中倒觉得范秀才言之有理，不这样还有法教学生管徒弟吗？
“小孩子打几下又打不坏，只要能成才。”萧万里也帮腔道。
在一般人眼中，教师打孩子似乎是天经地义，而体罚则是教育的必要手段。棒下出孝子，不打不成材！
“就算是我无理的规定吧，从此以后不允许打学生。”况且决不退让道，“不求您把孩子们教成什么大人物，只要让他们能识字，教出一个秀才就行。圣人云，培养一个积阴骘的秀才，胜于教出一个伤天理的进士。”
范秀才还真被他唬住了，圣人云，哪位圣人、何时说的，话说有圣人的时候还没有秀才举人进士这说法吧。
范秀才张了张嘴，还是没敢问。他知道况且博览群书，而且本本都能倒背如流，或许真有什么密本也难说。
不过，这句话他觉得也蛮有道理，凡是没考上举人进士的，对这些高高在上的人物自然都有种愤恨，说他们有不如秀的地方，真是说到他心坎上了。
范秀才颜色稍缓，点头道：“您是东家，全听您的就是。”
“第二，要通过讲故事的方式，把为人处世的道理交给他们，而不是照本宣科，让他们死记硬背书本上的句子。”况且又提出一点。
况且略有耳闻，范秀才教书只管念书本，然后让孩子们死记硬背，很少给孩子们讲解。8 =·．这样一来，孩子们自然没人愿意听课。
“讲故事？这个……”范秀才有些懵了。
“对，大人们不也喜欢听评书什么的吗？孩子们最喜欢听故事，仁兄可以把书本上的那些道理，化成一个个生活中的小故事来讲解，孩子们自然就愿意听，也容易记住那些文字。”
况且提出的要求具有挑战性，古代的课堂教学就是死记硬背，无非是把一些生字讲解一下。付责任的老师也讲一些做人的道理，却往往引申到圣贤大道理上，别说孩子们，就是教的人也未必懂这些道理。
况且这是把现代教育手段挪用过来，对范秀才来说，可就是太大的难题了。
“这怎么教啊？我想想，一点头绪也没有。”范秀才彻底懵了。
“这好办，您每次讲课前，先写个教案，要讲解哪些句子，先把这些句子写出一个个小故事来，不求什么圣贤大道理，只要通俗易懂，兴趣盎然，孩子们喜欢听就行。仁兄文章词赋写得那么好，写些小故事当然不在话下。”
况且连拍带捧再加强压，范秀才也只好勉强点头同意
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