?第六百零二章:家庭舌战(二)
姚忆心里懊恼万分,他是重生之人,在前世,他已经是博士了,完全沒有必要去学习初中的知识,那完全是在‘浪’费时间。
虽然说,这知识之海无边,学无止境,人活到老,学到老,但是,对于姚忆來说,加上他过目不忘的本领,需要扩展的是他用的上,需要的知识,而不是中学的基础知识,要说起瑞士的教育制度,还真有的说,与中华的有点不一样。
它的教育分为初级、中级和高级三个阶段,小学和初中是强制‘性’教育,一般为9年,一般是儿童在六七岁时开始上学,接受强制‘性’教育。
到初中阶段,就开始按学生的智力分校或分班,对较差的学生,重点是巩固或提高知识,将來从事技术要求不高的工作,对中等的学生,重点放在实际知识的传授,日后的出路是作为学徒学习手工技艺,对较好的学生,进行更广泛的教育,强调外语和自然科学,最后考取大学或其他高级学院。
这种情况在国内是不可想象的,虽然中华也把学生分为三六九等,但是,老师的眼光只盯的是那些百分之十的优等生,剩下的学生都是完全忽略的,至于学生最后会什么样,他们才不会关心,不像瑞士政fǔ,已经为学生们安排好了未來的发展方向。
强制‘性’教育之后,是否继续求学全要看学生及家长的意愿,有一小部分人不再升学,到法定年龄后便就业谋生,而那些再继续求学的学生,绝大部分都选择当学徒或上职业学校,学得一技之长,以便日后从事一种实际‘操’作的职业,这实际上是瑞士教育体制中的主流,也是瑞士教育的最大特点,还有一部分人继续上三年制的一般高中,毕业后或升入非综合大学的高等学院,或升入师范以及其他初级的专业学校,毕业后担任教师或从事其他工作,初中毕业生中的尖子,约占10%,经过考试可升入重点高中,这类学校主要为大学培养、输送学生,4年高中毕业后,经过考试如符合联邦标准,便可得到大学入学证书,无需入学考试就可升入大学。
在中华的国情也不一样,每一个家长都望子成龙、望‘女’成凤,都希望他们的孩子上大学,如果上不了大学,全家人都不光彩,觉得孩子就沒有前途,沒有希望。
可是,在实际上,一个国家工业是基础,是强国的根本,而且对于工业來讲,需要最多的是技术工人,而不是拥有大学证书的本科、硕士或者博士。
而中华的家长认为,拥有大学文凭才是最重要的,上
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