他们都是教育工作者，比普通人更清楚秩序和规则对群体的重要性。
一旦个体力量出现不可控的差异。
现有的联邦结构必然会受到冲击。
“走一步看一步吧。”刘老师最终叹了口气，“咱们啊，教好书，管好学生，别的...也操心不过来。”
江然一直安静地听着，没有参与讨论。
聊了一会儿，老师们的话题也渐渐转回了教学和班级管理上。
江然看了眼时间，距离上课还有十分钟。
拿起课本和教案，走出办公室。
高二15班的教室在走廊尽头。
还没走到门口，就能听到里面传来的喧闹声。
江然在门口站定，确认了门牌号，然后在上课铃响起的同一时间，推门走了进去。
教室大概安静了一下。
紧接着，喧闹声又响了起来，只是比刚才小了些。
大部分男生依旧在互相推搡说笑，仿佛没看见讲台上多了个人。
倒是不少女生悄悄坐直了身子，目光好奇地打量着江然。
江然平静地扫视全场，然后将课本和教案放在讲台上，转身，拿起粉笔，在黑板上写下两个遒劲有力的字：
江然
写完，他转过身，面对教室：
“我叫江然。接下来一段时间，由我来担任你们的语文老师。”
教室里的喧闹又低了一个度，但后排依旧有窸窸窣窣的说话声。
就在这时...
“砰！”
一声拍桌声响起。
全班瞬间安静。
只见李浩，那个曾经咨询过江然的男生站了起来，皱着眉头，冲着旁边吼道：
“老师来上课了你们是聋吗？吵什么吵？！”
后排那几个明显是刺头的男生愣了一下，似乎没想到会有人出头。
他们看了看李浩，又看了看讲台上神色平静的江然，互相使了个眼色，最终悻悻地闭上了嘴，但脸上都挂着不服气的表情。
李浩这才坐下，有些不好意思地朝江然笑了笑，然后打了个哈欠，强撑着翻开笔记本，拿起笔，摆出一副准备认真听课的模样。
只是他眼底的黑眼圈和时不时往下点的脑袋，出卖了他极度缺觉的状态。
江然见状转身走回讲台，准备开始上课。
然而，就在他拿起粉笔，准备写今天课题的时
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