兴趣，或者想要项目能够在你们那里推展，你可以试着先做一个初步的调研报告。
哪怕是粗糙一点，但一定要基于事实。如果报告最终真的有价值，我们可以考虑在项目后期，增设一个关于高原适应性研究的子课题，甚至可以作为学生创新实践的方向。”
教授的这番话，已经是给了帕米尔莫大的鼓励了。
这无疑是为他打开了一扇敞开的门缝，虽然很窄，但是却能够有光亮走进来。
“谢谢您教授，我会先进行实验的，谢谢您给我提供这样一个机会。”帕米尔给教授道谢后，也没有在耽误教授。
回宿舍的路上，帕米尔兴奋不已，当即就给家里打去了电话。
他不再只是单纯的询问，而是开始给家里人布置起了任务，首当其冲的就是艾山，“阿塔，你能不能帮我问问哨所和附近几个村子的通信情况？最好是具体点的，比如哪些地方完全没信号，哪些时候，时有时无，大概在什么天气影响最大？还有就是现在用的设备型号、功率以及电池续航……”
艾山在电话那头听着儿子安排的这些事情，等帕米尔书安排了以后，他直接回了一声“好”！
他没有多问儿子要这些做什么，因为他也不是特别懂。
但是有一点他知道，帕米尔这是把他当时的话听进去了，所以这就已经足够了。
在接下来的日子里，帕米尔一边忙着完成课时作业和实验，一边开始整理着他手机里的照片和笔记。
并通过父亲和母亲那边，一点点地收集来自高原一线的那些碎片化信息，然后在进行系统的整理和修改。
在这个过程中，他学会了将父亲描述的“风大的山口”还有“背阴的峡谷”，转化为了可能影响信号传输的地形参数。
将母亲提到的“某次救援因为联系不上耽误了四小时”转化为对通信可靠性的量化需求。
甚至于，他还主动联系了那个返乡做电商的年轻人，了解网络销售中遇到的物流和信息不畅问题。
并且，他还通过父亲和哨所的关系，想办法联系上了县里的一位科技干事，虽然对方能提供的官方资料十分有限，但是一句“我们非常欢迎大学生关注家乡发展，有什么需要配合的尽管提就是了”，带给了他不小的鼓励。
慢慢地，帕米尔也是发生了转变，他不再是那个只盯着自己GPA和竞赛奖项的学生。
他开始在图书馆查阅边疆通信、高寒地区设备防护、远程医疗技术等方
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