太好了!”小星星眼睛一亮。
“不过,”田老师认真地说,“最好的方法还是请老人家自己唱。那些歌他们唱了一辈子,每个音、每个调都带着他们的经历和感情。这种味道,是任何录音都代替不了的。”
这正是小星星想的。他要的不仅仅是歌,更是唱歌的人,是歌声里包含的故事和情感。
上午的课间,小星星和小伙伴们说了周末去拜访刘师傅的计划。大家都觉得应该去,而且要好好准备。
“我们可以把已经做好的声音小样带给他听,”小文说,“让他知道我们不是随便玩玩,是认真的。”
“还可以带些礼物,”小雨说,“老人家喜欢什么?茶叶?点心?”
小宇摇头:“刘师傅那样的人,可能更看重心意。我爷爷就说,现在年轻人太浮躁,能静下心做事的不多。我们要是能表现出我们的认真,比送什么礼物都强。”
最后他们决定:小星星负责整理声音小样,小雨画一幅刘师傅的速写,小文写一封说明信,小宇准备一些老工厂的照片——他爷爷那里有不少。
中午在食堂吃饭时,小星星一边吃一边想刘师傅的事。他想起第一次见面时,刘师傅那双明亮的眼睛,还有摸着机器时温柔的动作。那不是一个简单的工人对待工具的动作,那是老朋友之间的抚摸。
下午放学后,四个人又聚在小星星家,开始准备给刘师傅的“礼物”。
小星星在电脑上剪辑了一段三分钟的声音组合。他用雨声做背景,中间穿插冲床的轰鸣、石磨的咯吱、缝纫机的哒哒,最后是那段“机器的深呼吸”。在冲床声出现的时候,他加入了刘师傅的谈话片段,音量调得很低,像远处的回忆:“机器会说话……你尊重它,它就听你的……”
剪辑完播放时,大家都安静地听着。三分钟很短,但好像讲述了一个完整的故事——从宁静到喧嚣,再回到宁静;从自然到人工,再回归平静。
“刘师傅听到这个,会明白我们的用心吗?”小雨有点担心。
“至少会知道我们认真听了,认真想了。”小文说。
小雨开始画速写。她凭着记忆,画了刘师傅站在冲床旁的侧影。老人微微弯着腰,一只手搭在机器上,另一只手拿着扳手。虽然只是简单的线条,但抓住了那种专注的神情。
小文在写信。她写得很认真:
“尊敬的刘师傅:
我们是红星小学五年级的学生。上周有幸参观了红星机械厂,听到了
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